TRABAJO INDIVIDUAL REALIZADO POR FELIX SANTANA JARA

GLOBALIZACIÓN

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

COMUNICACIÓN

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INTRODUCCIÓN

Los acelerados procesos de cambio tecnológico y cultural, principalmente del último medio siglo, así como la exigencia del desarrollo de una nueva configuración de la educación superior, han llevado a las universidades a un proceso crítico de reestructuración y revisión general que apuesta por la flexibilidad en los conocimientos impartidos, la formación continuada y la diversificación de metodologías y formas de desarrollo de las mismas.

Esta educación crítica y en libertad se opone, por consiguiente, a una educación enajenada por una ideología, o por una inmediatez pragmática. Es interdisciplinaria. Es decir, es una educación científica, tecnológica y humanista. Esta tríade es fundamental para evitar que la educación sea unidimensional, a-critica y alineada. Y hoy, frente a los retos de la globalización se imponen ineludiblemente un volver al humanismo integra, que responda a la inquietud del hombre contemporáneo y permite aspirar a la implementación de la justicia social en el mundo moderno. 

La visión actual de la universidad se refiere a uno de los puntos focales en la creación y   difusión del conocimiento, a pesar de que sigue conservado su carácter impermeable, atendiendo a sus principios originales del sentido corporativo, la universalidad y la autonomía.

En la sociedad globalizada del siglo XXI, las redes de conocimiento constituyen las máximas expresiones del hombre como productor de conocimientos y su necesidad de intercambiar y transferir lo que aprende y lo que crea, a partir de la interacción social dentro de una plataforma tecnológica y un contexto muy particular.

 

CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

Pero cuando la ciencia segada por sus éxitos se autoproclama epicéntrica: la investigación científica es suficientes para satisfacer las necesidades de la inteligencia humana, transita el éxito al fracaso del cientificismo.      

Los hombres de ciencia y los que la interpretan no deben perderse en la multiplicidad de las opiniones, si no deben dominar la opinión apuntando la mirada en lo que absolutamente es: es decir, el hombre. 

 Y hacia esta dirección debería volverse la educación, si realmente se quiere concretar en la historia contemporánea una revolución que desembocaría en una justicia social más equitativa y distributiva.

CIENCIA Y TECNOLOGIA

    

En el mundo de hoy, la ciencia y la tecnología han asumido un nuevo rol en su configuración interdisciplinaria orientada al desarrollo de un mundo donde la información y las innovaciones científicas técnicas son el camino para el avance progresivo en los países del mundo y el fortalecimiento de las llamadas redes sociales de conocimiento.

Pues, sin ciencia no hay técnica, y sin teoría no hay ciencia. O dicho de manera metafórica, la ciencia y la técnica son dos árboles gemelos brotado de una misma semilla que, si bien tienen algunas raíces separadas y algunas ramificaciones independientes, sus troncos están unidos y las hojas conforman una única e inmensa frondosidad.

La ciencia ya no es considerada como simple descripción de la naturaleza, tal como se presenta, independientemente del hombre, sino como un enlace de las cuestiones teoréticas y de la acción práctica, y de cómo el hombre pone los problemas.  

En esta nueva realidad el conocimiento y la investigación se transforman en factores estratégicos para el desarrollo económico y social de las naciones y para establecer su posición en el escenario global; se observa una nueva división internacional del trabajo que favorece a aquellos países y empresas que potencian su capacidad científica-tecnológica, mientras que se amplía la brecha que divide a los países según su capacidad de generar, asimilar y difundir el conocimiento que es el principal factor de producción del nuevo paradigma. 

Pensamos que aunque las redes sociales del conocimiento son un producto del desarrollo alcanzado por la actividad del hombre de este tiempo, todavía sus beneficios están muy lejos de ser equitativos o medianamente parejos para toda la humanidad globalizada en la que vivimos, donde el acceso al conocimiento no es posible para muchos.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA E INVESTIGACIÓN TEORÉTICA

Investigar es descubrir. Es hallar, averiguar lo que ignora. Luego, la investigación tiene como fin ampliar el conocimiento, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica. 

Esta tarea le corresponde fundamentalmente a la técnica. Al mismo tiempo lo que se descubre debe ser entendido, analizado, conceptualizado.

UNIVERSIDAD, CIENCIA Y TÉCNOLOGIA

La universidad, entonces, no es solamente un claustro donde se hace ciencia y tecnología, sino un claustro en el que está presente la formación humana integral. Un  claustro que rompe con el círculo alienante de los condicionamientos  indica una dirección intencional y formativa que se inscriba en las temáticas transformadoras del presente humano. Debe asumir con connatural misión de mediar los nuevos contenidos culturales con la tradición académica y, a la vez, ser la fuente crítica que proyecta nuevos contenidos programáticos, ideológicos, estructurales y culturales en la sociedad.    

Los cambios generados en la sociedad, motivados por fenómenos como la globalización y complementados a su vez por la aparición de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, presentan una realidad caracterizada por una complejidad que amerita ser abordada con una visión holística. Las transformaciones que deberán producirse para lograr el progreso y desarrollo de nuestra sociedad se fundamentan en el recurso organizacional más importante que es el conocimiento. 

Las universidades tienen como misión la generación y difusión de conocimientos para de esa manera poder cumplir la función social que se les ha encomendado. En atención a ello se requiere que las Instituciones de Educación Superior inicien un proceso de cambio institucional para estar en sintonía con los cambios que han originado esta nueva época caracterizada por esta nueva sociedad que se ha dado en llamar sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Estas transformaciones apuntan a cambios institucionales tanto en lo administrativo como en lo académico. Estos cambios organizacionales pasan por revisar la  integración de las funciones académicas de la universidad: Docencia, Investigación y Extensión y la manera como ellas han sido concebidas para participar en la creación y difusión de conocimientos.

Por otra parte, hemos comprobado que existen grandes dificultades para alcanzar un nivel satisfactorio de integración de las TIC en las universidades, ya que el proceso requiere de una fuerte inversión económica. Estas inversiones tienen como principales ejes de actuación la adquisición y desarrollo de infraestructuras y recursos tecnológicos, el fomento de centros de apoyo y formación, un trabajo de colaboración entre responsables institucionales y técnicos en TIC de las universidades.

CONCLUSIÓN

La educación, entonces, es fundamental para una real y equitativa participación en el mundo globalizado. Es la única arma para romper la hegemonía  entre los países desarrollados y los países en vía de desarrollo, y terminar con la dialéctica señor-siervo. Es cierto que el concierto internacional de la globalización no facilita las cosas, pero es también cierto que nadie puede contra la fuerza de voluntad del hombre. Si otros países lo han logrado a través de la educación  integración también nosotros y Latinoamérica en general lo puede lograr. Claro está, si se cambian los paradigmas y comprendamos que ninguna ideología puede cambiar el rumbo de la historia si no es acompañada por un empeño epistémico que transforma la sumisión en una actitud teorética, la obediencia ciega en una actitud en libertad, y por una adecuación ética.

En este trabajo se presenta una investigación documental que se orienta en la necesidad de cambio en las universidades con base en las tecnologías de la información como eje transformador. En este caso se da un énfasis en la función de extensión como la responsable de la difusión del conocimiento como elemento de cambio y transformación. El contexto que identifica a cualquier universidad está caracterizado por un entorno complejo, donde el cambio ha sido lo permanente. La paradoja entre el proceso de globalización y la nacionalización por la otra, se presenta abarrotado de nuevas tecnologías de la información y de la comunicación que muestran una sociedad distinta a la sociedad agraria e industrial que precedieron, a la que se ha dado por llamar sociedad del conocimiento. Ante este escenario observamos a la universidad anclada en sus viejas estructuras académicas y administrativas sin ofrecer soluciones integrales para generar un desarrollo y progreso educativo, científico y tecnológico.